其实，我们可以带孩子到书店去买几本书、满足孩子一次合理的请求；我们更应该帮助孩子分析卷面的得失情况，总结经验，扬长避短，乘胜前进，为下一次的考试“更上一层楼”打下扎实的基础。 和孩子一起探讨下没考好…

事实上，在孤儿院长大的孩子大部分有较重的心理问题，自我意识和合作意识往往停留在较低层面——不是他们天赋不好，也不是保育员的工作不尽责，是他们被剥夺了正常的家庭生活和父母之爱，从小缺少家庭气氛滋养，缺少和…

孩子有矛盾、有困难，家长要和孩子一起面对，共同探讨应对方法，引导孩子用多种方法解决困难，或是家长先心平气和地发现孩子的长处，给予肯定，再让孩子从事情中找到自己好的一面，不恰当的一面，哪些方面可以改变等等…

给我印象最深刻的是芬兰教育三大悖论之一：“教得愈少，学得愈多”，简单说，就是“少教多学”。 “少教多学”的教育理论同建构主义、双主体理论一样，也是阐述教师和学生之间“教”与“学”之间的关系。“少教多…

这种情况的学生，是典型的“低品质勤奋者”，他们的勤奋是表演出来的，给别人看，也给自己看，也许是为了老师和家长那句“你真努力”的表扬，也许是为了让自己回顾一天的时候不觉得后悔，成绩不好的时候安慰自己，“不…

另外，也会有一种极端的情况，孩子总被迫让着其他孩子，心里就会积攒很多怨气，然后变得越来越叛逆，凡事都跟家长对着干。所以，很多父母也是，不是一有孩子就会做父母，而是通过养育孩子，在与孩子的日常相处和沟通中…

因为孩子还小，他还不能控制自己，所以需要父母守住底线，用管教或者惩罚的方法，压制住他人性中恶的部分，防止让他在错误的道路上越走越远。妈妈在向邻居道歉后，就在他写作业的时候，反复敲他的门，直到他意识到被人…

那么，我们再回过头来想想，这些我们所认为“倒霉”的事，是不是经常会不由自主地带给孩子?父母对孩子的批评往往是劈头盖脸式的，并且还很有心 理优势——我这是在教育他!是为了他好!没有人否认父母的良好初衷，只…